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まとめ
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中学校技術科として実施されている普通教育としての技術教育は、技術的教養の伸張およびジェンダー格差の解消に貢献している。子どもの技術的教養は今日の日常生活では培われず、学校での糸的教育によってのみ養うことができる。(田中喜美ほか 2006) -
技術的教養をめぐる課題は、普通高校生への技術教育の提供と中学校技術科の教育内容の抜本的拡充にあることが示唆された(田中喜美 ほか 2006)
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数学や理科や国語が目指すものはリテラシーであり能力、一方で技術や美術や音楽が目指す者は教養なんだよね。目的と手段のいい意味での錯誤なんだけど、伝わりにくい。
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錯誤？交錯？
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教職、教員採用試験についてお聞きしたいことがあります。 - Yahoo!知恵袋 http://detail.chiebukuro.yahoo.co.jp/qa/question_detail/q1237713097
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【小中高での工学教育】科学者とエンジニアは重なる部分も多いが主ベクトルが異なる集合。然るに小中高における理科教育は科学教育であって工学教育の要素は皆無。科学を科学として楽しめる層しか「理科好き」にならない。これが理工系大学にとっての機会損失になっていないか。 -
【小中高での工学教育】よく言われる「ラジオや時計の分解」のように，かつては普通教育における工学教育の不在を遊びや家庭での体験が（少なくとも動機付けの点で）補っていた。今はそれがない。中学技術科だけが孤軍奮闘。工学教育に携わるものはもっと普通教育に関与しなければ。
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そもそも技術科とは何ぞやというわけで学習指導要領を見るとミッションは「生活に必要な基礎的な知識と技術の習得」なのですね。なぜ生活？と思うわけですがこの根は深いようですね。http://bit.ly/b1QBXQ RT @showgo
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同資料中に昭和33年の教科目標がありますが，ずっとまともで正しく時代背景を反映した工学教育になっています。 http://bit.ly/b1QBXQ RT @showgo
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.@artmas01 実践については時間数や予算・保護者の理解の問題が大きく、技術科でロボットを作っても「科学の授業に力を入れているんですね」と言われてしまう。科学と技術の違いはこんな感じですhttp://twitter.com/showgo/status/9145755545
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