まとめ
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社会学系の学部で働いている自分が、「文系」の「文系」っぽいところにイライラすることが多いのは事実。「仮説を立てるような学問はレベルが低い」とか言っちゃう先生がいたりするんだもの。「理系からの文系DIS! 1」http://togetter.com/li/24052 -
「レジュメ（ハンドアウトのこと）は長い方がいい」とか「わかりにくい方が高級な知識」とか...ポカーン。
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一見して理解できないフォーマライズされた数式やモデルと、何が何だかわからないけど難しい（本人もそれを説明できない）「文章」とは違うわけで。
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@kankimura そのとおりですね。データはやっぱり生をみたいです。研究報告をさせるときはサマリ部分と資料部分を分けて、前者は簡潔に、と指導しています。
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@myamadakg 戦略コンサルとかでよく見かけるけど、自分の提示する「仮説」が先立ってあり、そのためにデータをピックアップし論を組み立てるってのが当たり前に思われちゃっているからねぇ・・・ -
大学が「就職予備校」と化すことに対する懸念も多いけど、他方で「自分で問題を設定して自分で調べて（考えて）答えを出す」こと、しかも「周囲にわかるように説得力を持って提示すること」、つまりフツウの研究活動は普通に就職活動にも役に立つわけで。
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役に立たないとしたら、「教養」と称して小難しい本を読ませてサマリをつくらせるだけのヘタッピな指導なわけで。http://d.hatena.ne.jp/morinaoto/20100520
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@kankimura 準備段階ではもちろんそうですね。それだけでおわって卒論も単なる「サマリ」になっていると残念です。
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うーん、わからん。どういうスタンスなんだろう。 RT @myamadakg: 「仮説検証型の研究」って言うときのニュアンスにある種の嫌悪感 QT @sunaneko:「仮説を立てるような学問はレベルが低い」とか言っちゃう先生 -
「調べればよいのだと思いました」とソースがひとつの場合も。 RT @kankimura //講義などでは、「まとめただけだと良い点挙げないぞ！！」と言うのですが、なかなか学生に伝わりません(T_T)。RT @sunaneko: //卒論も単なる「サマリ」になっていると残念です。 -
おそらく教員が考える「まとめのプレゼン」であるとか、「まとめだけで終わらないプレゼン」と、高校教育までを日本で経験してきた学生たちの「まとめ」ないしは「プレゼン」の理解にはかなりのギャップがあるのだろうと推測。
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ゼミ生にはゼミ論を書くための準備として岩崎美紀子『「知」の方法論』pp.114-5にあるような読書カードの作成を勧めています． RT @kankimura: 「まとめただけだと良い点挙げないぞ！！」と言うのですが -
@myamadakg 副島某が罵倒するでしょうねｗ欧米の基準から見れば、学問ですら無いだの何だの＞人文学的伝統に依拠していると自覚する研究者からの科学主義批判
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ありがとうございます。操作主義への懐疑ということでしょうかね？ RT @myamadakg: 適切な表現であるか自信がありませんが，人文学的伝統に依拠していると自覚する研究者からの科学主義批判みたいなものかと．
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@myamadakg: 自分は学生にとにかくテキストでメモを作って、片っ端からパソコンにぶち込め、言っています（昔はGrep検索の方法を教えていた）。今のTwitterの私の研究メモはその延長線にあります。 -
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