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まとめ
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今日は集中講義です。皆様よろしくです。 とりあえず#タグきったので利用してください。最後にとぎゃったーでまとめます。 #gsis100109 -
ジャックフィリップスのROIモデルのintangible(レベル6)って、レベル５と同等かもしくは、それよりも低いレベルで計測（どうやって？）するぐらい大事な考え方だと思います。 #gsis100109
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k先生にもお話ししたんですが、カークパトリックのモデルって（計測リソースによりますが）Lv1＝コンテンツの魅力、Lv2＝コンテンツの効果、という風にIDでいう「効果・魅力・効率」に対応させるのもありかなと思いました。単純にLv3=効率にはならないようですが #gsis100109
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（明日の参考）詳説インストラクショナルデザインI：評価とROI、http://www.gsis.kumamoto-u.ac.jp/ksuzuki/resume/addresses/a40728a.pdf 鈴木親分です。 #gsis100109
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カークパトリックはみなさん知ってる． Ｔ氏は別格 教育サービスISOは全体的に知らないと． ていうか，Task1に含まれていないから事前事後もないような #gsis100109
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例えば、大学のリソースを使って非公式教育を行う場合にISO29990を取得する必要性(メリット)はあるのか。#gsis100109 -
教育はすべて可視化されていないのでサイエンスとは言えないのではないか。#gsis100109
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１限目終了． 教育サービスISOねぇ・・． #gsis100109
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@asou1966 つまり，工学的アプローチしかできないということですね！ #gsis100109
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遠隔の同期型教育で必要なもの（非同期ではいらない）アンビエント音w #gsis100109
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この前もつぶやいたんですけど， Party-shotのビデオカメラ版がほし〜 音で反応するみたいな． #gsis100109
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寂しいときはつぶやくに限る．みたいな． #gsis100109
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@fumi_d 工学的アプローチしか出来ないとまでは言えませんが、対象となる教育に制限(可視化できるもの)があるのではと思います。#gsis100109
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.@asou1966 暗黙知なんてのもありますしね．確かに，可視かできにくい属性もありそうですね． #gsis100109
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@fumi_d 可視化しやすい(=ADDIEモデル化しやすい=ISO29990に適した)のはどんな分野の教育か知りたいですね。#gsis100109
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RSP とか，ペルソナを 知覚品質を分析するためのツールとして利用していると ID的ではないけど．#gsis100109
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.@asou1966 学習の見える化って結構はやりな気がしますが，実態が知りたいですね． #gsis100109
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@fumi_d 見える化の研究があるんですね。不勉強でした。 詳しく知りたいですね。#gsis100109
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ペルソナって何か良く分からない。理想的な顧客像？ 対象サービスの特徴的な顧客像？ #gsis100109
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サービスを可視化することで，学習者の納得性はあがりますよね． 自立的なアクションもとりやすそう #gsis100109
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ペルソナって，この場合，学習者の好む学習スタイルも含むと思います．仮想ペルソナ＝顧客像 仮想ですよね． #gsis100109
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いかに，かじってもらうかですか・・・．いいコンテンツでも受け手もらわないことには伝わらないから，その為の手段？ #gsis100109
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ここまで聞いたところで、ペルソナって「ターゲット顧客の一般像を作り出すための一つの方法」ってとこでしょうか。#gsis100109
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「ペルソナ作って、それからどうするの」?っていう本があります．熊大の図書館にもいれてもらったんですけど，まだ深くよめてません・・・．#gsis100109
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